英语分级阅读教学法是什么?怎么运用英语阅读教学法

时间: 2018-05-22 18:59:52浏览次数:306
大部分学生没有接触过课外英语阅读,加之缺乏英语阅读的图书、家长英语水平有限难以指导学生进行课外阅读等问题使学生最初由带着对英语阅读的新鲜感,愿意打开书本进行阅读。从而使学生英语水平参差不齐,导致英语学习兴趣低下。那么教师在教学过程中怎么运用英语分级阅读教学法呢?下面与培智乐学教育的tesol国际英语教师一起来探讨下。
英语分级阅读教学法是什么?
教师怎么运用分级阅读教学法
一、按学生的实际水平给学生分层布置阅读任务。英语水平高的同学,可去图书馆自选英文读物,并定期统计完成情况;水平相对较弱的同学,则选择班级内图书角的简单级别的绘本图书;

二、以小组合作的方式,按所读书目的数量统计积分。还可以邀请本班其它科目的教师参与课外英语阅读,一并计入本组阅读量。小组间、每个小组成员间,互相督促彼此进行课外阅读。

三、为确保有效阅读,学生有专门的读书记录单、记录本。记录自己借阅图书的好词好句摘抄、读后感言,以及家长签字评价。还可以有阶段总结和反思。

四、奖励激励措施。召开一次读书漫谈会,学生进行好书推荐或分享;结合阅读话题、结合课本话题,开展英文绘本大赛;英文好书推荐手抄报比赛。所有这些都有专门的英语阅读小印章等积分奖励。

活跃课堂氛围
1、 游戏阅读法:用游戏的形式对阅读材料里的单词、句型进行复习,练习新语言点,使学生寓学于乐,在活泼、轻忪、愉快的气氛中自然而然地获得英语知识与技能。游戏要求简短易行,有趣味,而且要与本课教学内容紧密相关。

2、 情景阅读法:情景是教师创设或模拟的生活场景,应具有真实、生动、实用的特点,便于学生将所学语言材料进行综合、创造性地进行表达交流。这种练习方法,有接近生活的交际功能,而且能变单调、机械的句型操练为活泼、生动的交际性练习。通过英语阅读所呈现的小课堂,让学生在英语课堂中见识到大社会,学生就这样在不知觉中锻炼了交际用语,此时的阅读因为有了体验学生对阅读有了全新的认识,觉得很好玩很长见识,从而激发了学生的英语阅读热情。

3、 活动阅读法:就是按照学生身心发展过程中的不同阶段来设计、布置情境,提供材料,让学生积极参与自由操作、观察思考。通过活动让学生自己认识事物、发现问题,得出答案,发掘学生潜能。

4、 合作阅读法:让学生通过参加pair work和group work活动,给学生练习语言并互相学习的条件和机会。

提高学生积极性
其次,小学阶段开设英语课程的目的是培养学生学习英语的积极情感,使学生具备初步的英语交流能力,学会英语阅读方能使学生真正走进英语王国,领略英语文化的魅力,从而掌握英语。考虑到小学英语课时少,教学时间短,我们便从小学英语阅读方式的多样性出发,分层开展阅读教学活动。

1、大声朗读英语,朗读同样是英语阅读的一种方式,它是一种出声的读。利用早读时间,我们将阅读书中的内容变成小歌曲或者小chant,并指导学生听录音、领读,让学生在读的过程中感悟英语的韵律美,尤其是英语阅读书中每个小故事,是小学英语阅读教学不可忽视的内容。

2、开课前3分钟的“English Show”,鼓励英语学得好的学生尽显自己的英语才能,每节英语课前由有一、两名同学上台背诵一篇英语课文、英语小故事,或者讲一个英语小笑话。我们希望用这样的方式激励全体同学喜爱英语,这也是小学英语阅读教学中“读”的另一种方式的体验。

3、编写小短文,鼓励学生在学过的大猫阅读材料的基础上学写英语小短文,五年级的学生在单词量和内容上储备较多,所以要求他们写英语小短文不是很难,但是教师也要给予指导和帮助,同时要求学生用抄写、仿写或改写大猫阅读内容来锻练学生的英语表达能力。

4、办英语书写展览和手抄报,拓展学生的英语阅读范围。本学期要求五年级的学生办英语书写展和制作英语手抄报,每期给学生确立一个主题,要求学生按照确定的主题选取内容,要以此来拓展学生的英语阅读范围。因为英语和我们的母语一样有谚语、格言、绕口令、幽默小故事等,学生在选择内容的过程就是一种很好的阅读,而且,相信此时的阅读更有意义。目的就是要让我们的学生用开放的视野在阅读中感受和体验另一种化的美。

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